교수·학습 지도안

단원명	인공 지능 시대, 어떤 질문을 던질까?	차시	1/32		쪽수	12~15
성취기준	[6국질토01-01] 미디어 정보의 편향성과 생산자 의도를 이해하고, 사회 현안을 다룬 텍스트의 중심 생각을 요약하여 다양한 관점에서 정보의 균형성을 판단한다.
학습 목표	미디어에 담긴 글쓴이의 의도를 비판적으로 분석할 수 있다.	학습 요소		가짜 뉴스와 허위 정보, 글쓴이의 의도

단계	교수·학습 활동	시간	준비물 및 유의 사항
도입	◆ 동기 유발하기 • 생각 열기 속 가짜 뉴스에 관한 대화를 읽고, 친구들이 가짜 뉴스에 속은 이유를 생각해 본다. • 인공 지능이나 누리 소통망에서 얻은 정보를 그대로 믿어도 되는지 자신의 경험과 생각을 이야기한다. • 이번 시간에는 정보를 그대로 받아들이지 않고 스스로 읽고 생각하는 태도를 기르는 것이 중요함을 확인한다.	5분	학생들이 경험한 사례를 자유롭게 이야기하도록 하되, 특정 매체나 개인을 비난하는 방향으로 흐르지 않도록 한다. 유의 사항
전개	◆ 글을 읽고 내용 파악하기 • ‘인공 지능과 영상 플랫폼이 독서를 대신할 수 있을까?’를 생각하며 깊게 읽고 탐구하기 속 글을 읽는다. • 학생들이 책을 직접 읽지 않고 요약 영상이나 생성형 인공 지능에 의존한 까닭을 파악한다. • 독서가 필요한 이유와 인공 지능이 만든 정보를 무조건 믿으면 안 되는 이유를 찾아본다. ◆ 핵심 낱말을 찾고 탐구 질문 만들기 • 글의 내용을 이해하는 데 중요하다고 생각하는 핵심 낱말을 표시해 보고 중심 문장을 찾아 밑줄을 긋는다. • 핵심 낱말을 곰곰이 생각해 보고 탐구 질문을 만들어 본다. ◆ 질문 만들기 • 글을 읽고 궁금한 점을 질문으로 만든다. • 자신이 만든 질문을 사실 질문과 생각 질문으로 구분한다. • 사실 질문과 생각 질문의 특징을 비교하며 두 질문의 차이를 이해한다. ◆ 질문 공유하기 • 만든 질문을 친구들과 공유한다. • 친구의 질문을 들으며 새롭게 궁금해진 점을 생각한다. • 가장 궁금한 생각 질문을 선정한다.	25분	필기구 준비물 유의 사항 • 핵심 낱말을 찾을 때 단순히 많이 찾는 것보다 글의 내용을 이해하는 데 중요한 낱말을 찾도록 지도한다. • 질문을 만들 때 ‘정답이 정해진 질문’에만 머물지 않고 자신의 생각을 더해 답할 수 있는 질문을 만들도록 안내한다. 사실 질문은 글에서 답을 찾을 수 있고, 생각 질문은 글의 내용을 바탕으로 자신의 생각을 더해야 한다는 점을 구분하도록 한다.
정리	◆ 배운 내용 정리하기 활동지 • 오늘 만든 질문을 다시 살펴보며 좋은 질문이 무엇인지 생각한다. • ‘인공 지능 시대에 스스로 읽고 생각하는 것이 왜 중요한가?’에 대한 자신의 생각을 정리한다. • 자기 생각 세우기 속 ‘나의 문해력 다짐 서약서’를 작성한다. ◆ 새로운 질문 만들기 • 이번 단원을 공부하며 새롭게 생긴 궁금증을 질문으로 만들어 봅시다.	10분	서약서 작성이 형식적인 활동에 그치지 않도록 오늘 배운 내용과 자신의 독서·정보 이용 경험을 연결하여 작성하도록 한다. 유의 사항