4단원. 함께하는 겨울, 따뜻한 음악

(1차시) 4단원 마무리

음악과 교수‧학습 지도안

학습 단계	학습 내용	학습 활동	□ 자료 ※ 유의점
도입 (5’)	동기유발	◉ 4단원에서 학습했던 내용 되돌아보기 ⦁ 4단원을 살펴보며 배웠던 내용에 관해 이야기 나눈다.	□교과서
전개 (30’)	[활동 1] 4단원에서 배운 내용 정리하여 ‘사다리 타기’ 놀이하기	◉ 문제 1: 다양한 악곡의 형식 구별하기 ⦁ 지도 방향 서로 다른 8마디의 큰악절 두 개로 이루어진 두도막 형식 중 AB 형식을 이해하고 있는지 평가한다. 이를 통해 악곡의 구조인 마디, 동기, 작은악절과 큰악절 개념도 상기시킨다. 교과서에 제시된 AB 형식의 악곡을 찾는 심화 활동을 제시할 수 있다. - 정답: AB 형식 ◉ 문제 2: 장단을 듣고 이름 적기 ⦁ 지도 방향 장단을 맞히는 과정보다 굿거리장단의 구조와 주법을 정확하게 이해하였는지에 중점을 두어 평가한다. 정답을 맞힌 후 장구로 해당 장단을 바른 자세와 주법으로 연주하는 것을 심화 활동으로 할 수 있다. - 정답: 굿거리장단 ◉ 문제 3: 단소 운지법을 보고 율명 적기 ⦁ 지도 방향 평가를 하기 전에 단소의 바른 연주 자세와 운지법을 복습할 수 있도록 지도한다. 정답을 맞힌 후 짝과 함께 한 명은 단소를 불고 다른 한 명은 율명을 맞히는 놀이를 할 수 있다. - 정답: ‘無(무)’ ◉ 문제 4: ‘달팽이’에 쓰인 율명 알아보기 ⦁ 지도 방향 평가를 하기 전에 12율명의 순서와 음역에 따른 표기 방법을 복습할 수 있도록 지도한다. ‘달팽이’ 단소 악보에 쓰인 율명을 음높이 순서대로 나열하고, 가장 높은음의 율명을 적는다. 이 과정에서 율명의 운지법을 정확하게 이해했는지 평가하는 데 중점을 둔다. - 정답: ‘淋(청임)’ ◉ 문제 5: “나의 조국” 중 ‘몰다우’ 작곡가 이름 적기 ⦁ 지도 방향 정답을 맞힌 후 전곡을 들으며 음악의 특징, 느낌, 분위기를 상기시킬 수 있다. 우리나라를 사랑하는 마음이 담긴 음악도 떠올릴 수 있도록 지도한다. - 정답: 스메타나	□교과서
정리 (5’)	공유하고 정리하기	◉ ‘이만큼 잘해요’를 살펴보며 4단원에서 음악적 역량을 키웠는지 되돌아보기 ⦁ 지도 방향 다섯 가지 음악 역량인 감성 역량(음악의 아름다움), 창의성 역량(음악적 새로움), 자기 주도성 역량(음악적 자심감), 소통 역량(음악 표현의 존중, 소통), 공동체 역량(다양한 음악 문화, 공동체)이 얼마나 성장했는지 스스로 성찰하고 이야기 나누는 시간으로 활용한다. 음악적 성장에 관한 자기 평가는 역량 아래에 제시된 내용을 살펴보고 그 활동에 얼마나 도달했는지 나의 역량 그래프를 통해 스스로 점검하도록 안내한다.